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创设美好生活情境 让幼儿在生活中识字

2019-09-16 19:13:30来源:励志吧0次阅读

 >  创设美好生活情境 让幼儿在生活中识字 2015-03-27 10:42:53  

教与学

目前,对于要不要在幼儿园开展识字教学存在着很大争议:一些人觉得过早地让孩子识字会泯灭孩子的天性,还有一部分人对幼儿识字的可行性持怀疑态度;而有些人则认为幼儿时期是进行早期教育的黄金期,应该对幼儿进行识字教学。对于这些争议,我觉得教师有意创设生活情境,让孩子在生活中识字,这办法是可行的。

布鲁纳说: 学习的最大兴趣,乃是对学习材料的兴趣。 假如识字教学只是单纯为识字而进行,会使识字教学变得枯燥无味,让幼儿望而生畏,失去学习的兴趣和动力。如果我们能够在教学中引进生活,引导幼儿置身于熟悉的场景中,去体验、去感受,缩短生活与学习的距离,就会激发幼儿的学习欲望与热情。因此我常常有意地创设生活情境,让幼儿在生活中认识汉字。

1.开学时,把每个幼儿的名字制成卡片,张贴在生活区的墙上,让大家互相认识。幼儿通过互相介绍自己的名字,通过寻找好朋友的名字,认识了许多的字和姓氏。也可以在每天点名的时候,出示名字卡片,让全班幼儿认读,不久幼儿就认识了很多班里小朋友的名字。

2.陶行知先生说: 文字只是生活的符号,要与生活联在一起教。 在识字教学中,把识字与幼儿的日常生活相联系:在教室的门、窗、桌椅、床等物品上张贴相应的汉字。如在 钢琴 上贴上 钢琴 二个字,在 钟 上贴上 钟 ,教师有意识地常指着这些汉字与幼儿一起看看、读读,时间一长,在教师的潜移默化下,在这种环境的熏陶下,幼儿会逐渐注意起这些文字。

3.把幼儿一日活动的一些指令做成卡片,让幼儿认识并按指令行动。如:让幼儿安静时出示 安静 的字卡,让幼儿喝水的时候出示 喝开水 的字卡,让幼儿站队的时候出示 站队 的字卡,幼儿看字卡按字卡的指令行动,久而久之就认识了很多的字。

4.在活动区中创设了 认一认、读一读 区角:孩子们喜欢吃零食,可以鼓励幼儿收集食品包装上的字。幼儿的兴趣非常浓厚,让他们收集 上好佳 农夫山泉 娃哈哈 等许多物品的包装,并粘贴制订成小册子,课余时间翻一翻、认一认,孩子们会觉得识字与吃美味食品一样快乐,并在不知不觉中掌握这些汉字。

5.创设 超市 区域活动,将幼儿生活中经常用到的物品放置在 超市 中,幼儿购物时,就拿相关字卡去购物。幼儿以一个购物者的身份参与活动,积极性很高。

古人云: 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 在幼儿园识字教学中,以 趣 字当头,激发了幼儿识字的兴趣,引领幼儿进入了识字王国。

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